Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık Bölümü / Department of Psychological Counseling and Guidance
Permanent URI for this collectionhttps://hdl.handle.net/11413/6783
Browse
Browsing Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık Bölümü / Department of Psychological Counseling and Guidance by Type "Article"
Now showing 1 - 20 of 35
- Results Per Page
- Sort Options
Publication An analysis of educational faculty students’ research self-efficacy in terms of a number of variables(Elsevier, 2015) Saral, Duygu Gizem; ÖZDOĞAN, DİDEM; 104052; 149072Enabling students to acquire the research abilities is an educational issue. The target of education is to raise individuals with research-oriented attitudes and behaviours. Sustaining the research activities requires that, in addition to the compatibility of research environments, individuals and institutions to conduct the research have the competence facilitating them to do the research. Therefore, the need was felt to determine educational faculty students’ levels of research self-efficacy. This research examines whether or not educational faculty students’ research self-efficacy differs on the basis of gender, university, department, and taking or not taking the Scientific Research Methods course. The research sample was composed of 532 volunteering students attending the Psychological Counseling and Guidance, Elementary School Mathematics Teaching, Science Teaching, and Computer and Teaching Technologies departments of the educational faculties of Amasya and Eskişehir Osmangazi Universities. The research data were obtained through a 43-item, 5-pointed Likert scale of Research Competence (Büyüköztürk, 1997), with a reliability coefficient of α=0,89 . In the analysis of the data, the frequencies and the percentages for the variables were calculated, the one-way variance analysis (ANOVA) and the significance test for the difference between two averages (the t-test) were employed. When differences were found between the groups in consequence of the variance analysis, between which groups the differences were available was found via the Scheffe test. Consequently, it was found that educational faculty students’ research self-efficacy differed according to department, and to whether they took the Scientific Research Methods course; but that it did not differ according to gender or university.Publication Analysis of Young Learners’ and Teenagers’ Attitudes to English Language Learning(2017) Arda, Seda; Doyran, Feyza; 227369; 159249Attitudes begin to occur with the child’s birth and develop with the effects of his/her parents, peers, and the environment (Brown, 1994). Along with that, the attitudes have a significant effect on how much language learners become interested in learning (Inal & Evin, 2006). That’s to say, each language learner has the potential to develop different kinds of attitudes towards language learning. The present study focused on the attitudes of Turkish young learners and teenagers towards English Language Learning (ELL). It aimed to find out whether the attitudes of young learners change when they begin to be teenagers and whether the results correlate with the assumptions. If they correlate, the possible reasons behind that were tried to be named for these changes. Moon (2011) claims that compared to young learners, teenagers are inclined to lose their desire for language learning and they could be less motivated. In line with the statement of Moon (2011), the current study displayed that teenagers began to develop more negative attitudes towards ELL, losing their enthusiasm and motivation for ELL for various reasons. The implications of these results on education settings in Turkey were discussed and commented at the end of the paper.Publication Are they problem learners or students with learning disabilities? What do teachers know about LD?(2013) Doyran, Feyza; Canca, Irene; 159249This research investigated the level of awareness and existing knowledge processed by general education instructors and counselors in a private school system regarding learning disabilities (LD) in Istanbul, Turkey. General education instructors who teach students from the age range of 5-19 in all subjects including English as Foreign Language practitioners as well as counselors who work with this population are the focus of this study. The main purpose of this study is to elicit current knowledge levels of learning disabilities awareness among teachers currently practicing in private school systems. The subsidiary purpose is to discern if learning disabilities in general or the targeting of specific disabilities should be the focus of training workshops and seminars. This study, therefore, is the first step of a needs analysis on this specific topic. One hundred participants who are currently working in this private school sector have completed a 25 question survey which was developed and piloted by Dr. Sheila Saravanabhaven of Virginia State University and Dr. RC Saravanabhaven of Howard State University and published in the International Journal of Special Education (vol. 25, no. 3, 2010). Permission for its use has been granted with the original survey to be administered. Additionally, the counselors currently administering to this populous were interviewed and asked specific questions regarding their preparation in the area of learning disabilities. The quantitative data were analyzed using SPSS and for the open-ended questions content analysis was applied. The analysis pointed to some discrepancies among awareness levels of educators with the focus of examination on pre-service courses required while pursuing a degree in Education as well as professional development exposure regarding learning disabilities awareness. The results of this study together with its implications on teaching and learning process show that in order to gain more awareness there is a need for teachers of all subjects to go through training workshops and seminars focusing on various types of learning disabilities which would eventually affect their student body. Special Education courses in the undergraduate teacher education programs should also put more emphasis on these issues.Publication Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi Dersi Zorunlu Ders Olmalı Mı? Üniversite Öğrencilerinin Görüş ve Önerileri(2013) Doyran, Feyza; Doyran, Muhabbet; 159249Üniversitelerde okutulan ortak zorunlu derslerde öğrencilerin motivasyonu ve başarı oranı uzun yıllardır tartışılan bir konudur. Benzer bir şekilde, Meslek Yüksek Okulu (MYO) öğrencilerinin genelde derslere, özelde ise zorunlu olan ortak derslere olan ilgisi çeşitli araştırmalara konu olmuştur (Bekdemir, 2009; Kademli ve Hastürk, 2007). Bölümlerin temel derslerinin dışında kalan ve tüm bölümlere verilen Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi, Türkçe ve İngilizce derslerine öğrencilerin ilgisinin düşük olduğu gerek derslerin öğretim elemanları, gerekse öğrenciler tarafından dile getirilmektedir. 1934 yılından beri düzenli olarak verilen ve zorunlu olan Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi dersi, günümüzde bazı üniversitelerde sınıf ortamında yüz-yüze, bazılarında ise sanal ortamda çevrimiçi olarak verilmektedir. Adı geçen bu dersin verimliliğinin artırılması için öncelikle dersin gereksinimleri belirlenmeli; bu gereksinimlerin yerine getirilerek derslerin iyileştirilmesi sağlanmalı ve gençlerin tarih bilinciyle yetişebilmesi için daha çok çaba harcanmalıdır. (Aksoy, 2003; Akbaba, 2009; Özüçetin ve Nadar, 2010). Bu bağlamda, ifade edilen sorunlar, dersin içeriği, işleniş yöntemi, verilen ödevlerin işlevselliği, dersin genel olarak sağladığı faydaları açısından bilimsel bir araştırma konusu olarak irdelenmek istenmiş ve öğrencilerin görüş ve önerileri alınmıştır. Çalışma, geniş kapsamlı bir program değerlendirme ve geliştirme çalışmasının ilk aşaması olacağı için eğitimde program geliştirme modelleri incelenmiş ve Brown’ın (1995) temel aldığı ana başlıklar kullanılmıştır. İhtiyaç Analizi, Amaç ve Hedefler/İçerik, Kullanılan Materyaller, Verilen Ödevler ve Ölçme ve Değerlendirme olarak belirtilen bu başlıklar araştırmayı yönlendirmiştir. Bu noktadan hareketle, Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi dersini henüz sınıf ortamında vermeye devam eden üniversiteler incelenmiş ve bu araştırma kapsamında bir vakıf üniversitesinde öğrenim görmekte olan 86 Meslek Yüksek Okulu öğrencisinin bu derse ilişkin deneyimleri, görüş ve önerileri sorulan açık uçlu sorularla alınmıştır. Ardından, daha detaylı veri toplamak amacıyla 9 öğrenci ile yüz yüze görüşmeler yapılmıştır. Nitel araştırma deseni kullanılan çalışmada, toplanan verilerin içerik analizi sonucunda öğrencilerin dersin zorunlu olmasını uygun gördükleri, dersi faydalı buldukları, fakat dersin içerik, işleniş yöntemi ve verilen ödevlerin faydası açısından kapsamlı değişiklikler önerdikleri görülmüştür.Publication Bedeni Beğenme Ölçeği: Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması(2015) Anlı, Gazanfer; Akın, Ahmet; Eker, Halime; Özçelik, Basri; 279405; 24624; 277021; 136842Bu araştırmanın amacı Bedeni Beğenme Ölçeği’nin (BBÖ; Tylka, & Wood-Barcalow, 2015) Türkçe formunun geçerlik ve güvenirliğini incelemektir. 5’li Likert türü bir ölçme aracı olan BBÖ 10 maddeden oluşmaktadır. Katılımcılar araştırmada tamamen gönüllü olarak yer almıştır. Araştırma İstanbul ilinde çalışan 200 öğretmen üzerinde yürütülmüştür. İlk aşamada ölçeğin İngilizce formu, iyi düzeyde İngilizce bilen 3 öğretim üyesi tarafından Türkçeye çevrilmiş ve Türkçe formlar geri tercüme edilerek Türkçe ve İngilizce formlar arasındaki tutarlılık incelenmiştir. Daha sonra Türkçe form eğitim bilimleri bölümünden iki akademisyen tarafından gözden geçirilmiştir. En sonunda Türkçe formu birkaç düzeltme yapıldıktan sonra tekrar birlikte görüşülmüş ve geçerlik ve güvenirlik analizleri hazırlanmıştır. Bu çalışmada Bedeni Beğenme Ölçeği’nin geçerlik çalışması olarak yapı geçerliği için doğrulayıcı faktör analizi (DFA) yapılmıştır. Bedeni Beğenme Ölçeği’nin güvenirliği iç tutarlık, madde analizi ise düzeltilmiş madde-toplam korelâsyonuyla incelenmiştir. Geçerlik ve güvenirlik analizleri için SPSS 13.0 ve LISREL 8.54 programları kullanılmıştır. Ölçeğin madde toplam korelasyonu katsayıları ise. 31 ile. 76 arasında sıralanmaktadır. Doğrulayıcı faktör analizinde tek boyutlu modelin iyi uyum verdiği görülmüştür (RMSEA=.077, NFI=.92, CFI=.95, IFI=.95, GFI=.93). BBÖ’nün iç tutarlılık güvenirlik katsayısı .88 olarak bulunmuştur. Bu sonuçlar BBÖ’nün Türkçe formunun geçerli ve güvenilir bir ölçme aracı olduğunu, bireylerin bedeni beğenme düzeylerini değerlendirmede geçerli ve güvenilir bir araç olarak kullanılabileceğini göstermektedir.Publication Biological Rhythm Disturbances in Drug-Free Adult ADHD Patients(Psikofarmakoloji Derneği adına Mesut Çetin, 2019) Tarakçıoğlu, Mahmut Cem; Sakarya, Direnç; AKSOY, SENNUR GÜNAY; Sakarya, Ayşegül; Aksoy, Umut MertObjective: The aim of study was to examine the biological rhythms in drug-free ADHD patients with healthy controls in across-sectional study.Methods: 50 adult ADHD patients %26 female) between 17 and 42 years old (M=27.76 SD:6.80) and healthy controls (%56.6female) between 18 and 63 years old (M=31.39 SD:8.12) were recruited from Health Sciences University’s Bakirkoy MentalHealth Training and Research Hospital. Participants were assessed with clinical interview, Wender-Utah Adult ADHD RatingScale and the Biological Rhythms Interview of Assessment in Neuropsychiatry (BRIAN).Results: Adult ADHD patients scored higher on total scores (t=8.75, p<0.001), eating patterns (t=2.55, p<0.001), sleep patternssocial rhythm (t=3.41, p=0.001) and activity levels (t=3.0, p<0.001) in regarding to biologic rhythms. In the BRIAN subdomains;activity levels (t=4.59, p<0.001) and sleep-eating patterns (t=3.62, p<0.001) were also significantly different between the two groups.Conclusions: Our findings suggested that there was a significant difference between ADHD patients and healthy controls inmost dimensions of biorhythm.Publication Challenges of the Professionalization of Department Heads in Higher Education: A Qualitative Study in Turkey(Turkish Education Assoc, Kızılırmak Caddesi No 8, Kocatepe, Ankara 00000, Turkey, 2016-04) Dimici, Kadriye; Seggie, Fatma Nevra; Caner, Havva Ayşe; HACIFAZLIOĞLU, ÖZGE; 161702; 145163; 111622; 123268Professionalization of department heads is a relatively recent concept of interest in the higher education administration domain and as such few studies in the extant literature address the training needs of department heads and how they become more professionalized in their work. The aim of this study is to address this gap in the literature by examining the perceptions of department heads working in public and private universities in Turkey regarding the level of professionalization in their roles as leaders of departments. The authors of this study use a qualitative approach to interview fourteen participants from four universities in Istanbul. Thematic analysis is used to determine the main and sub-themes based on the statements of the participants. The findings of this study suggest that being a department head is not a professionalized field in Turkey and the department heads generally express negative opinions about the roles because of a variety of problems that occur as a consequence of some problems related to the position. In the light of the findings, there may be a need to start a discussion as to how department heads are chosen and trained in both public and private universities in Turkey.Publication Counseling and Guidance Understandings of Guidance Teachers and Their Attitudes Towards Counseling and Guidance(2015) Demir Güdül, Meryem; Can, Gürhan; 53476; 4656In this study, it was aimed to study the relationships between counseling and guidance understanding of guidance teachers, who are in charge of giving counseling and guidance service to a class, and their attitudes towards counseling and guidance, and how their understanding of counseling and guidance and their attitudes towards counseling and guidance differentiate in terms of various variables. Within the framework of relational screening model, the Counseling and Guidance Inventory (Kepçeoğlu, 1975) and the Guidance Counselor Attitude Scale (Demir, 2010) were used in the study, which was conducted with 595 guidance teachers working in primary and secondary education institutions in Eskişehir. As a result of the study, it was determined that there was a moderate level relationship (r= .44) between guidance teachers’ understanding level of counseling and guidance and their attitude levels towards counseling and guidance. The female guidance teachers were found to have higher understanding of counseling and guidance and attitudes towards counseling and guidance than those of the male teachers. It was also determined that the guidance teachers’ understanding of counseling and guidance and their attitudes towards counseling and guidance did not differentiate in terms of branch. On the other hand, the guidance teachers who attended the in-service training about counseling and guidance were found to have more positive attitudes only towards counseling and guidance than the ones who didn’t attend the in-service training, whereas the guidance teachers working in primary education were found to have higher levels of both counseling and guidance understanding and attitudes towards counseling and guidance than the ones working in secondary education in terms of the stage of education the teachers work in. Similarly, the counselors who had 1-9 and 10-19 years of seniority had higher counseling and guidance understandings than the ones who had 20 and more years of seniority. The findings obtained as a result of the study were discussed in the light of relevant literature.Publication Curriculum Development Based on Students’ Language Needs at a Vocational High School(2017) Aktaş, Nezaket Birgül; Doyran, Feyza; 159249The main goal of the study was to investigate the English language needs of 10th grade students at a Vocational High School and evaluate the existing language program to determine whether the current curriculum, syllabus, materials, and teaching activities meet their needs. The secondary aim was to propose a new curriculum in the light of the findings. Both quantitative and qualitative research methodologies, based on questionnaires and an interview, were used in this study. Four hundred and twenty six students (23 females and 403 males) attending different specific study fields; namely motor, metal, computer, electric, and eight English language teachers at the school participated in this study. The results indicated that students would like to master their speaking and listening language skills through technological equipment, technical books, visual and authentic materials. In addition, both students and teachers agree that an ESP course should be implemented in this school because the existing curriculum does not meet the needs of the students.Publication Development of a scale for students in evaluating 2017 information technology and software curriculum(ESKISEHIR OSMANGAZI UNIV, FAC EDUCATION, ESKISEHIR OSMANGAZI UNIV, FAC EDUCATION, ESKISEHIR, 26480, TURKEY, 2019-10) Demir, Elif Buğra Kuzu; GÜNDÜZ, GÜLTEN FERYALThe purpose of this study was to develop a valid and reliable instrument measuring the views of secondary school 5th grade students on the curriculum of 2017 Information Technology and Software (ITS) course. The study was carried out with 528 5th grade students (15 for pilot application, 320 for exploratory factor analysis (EFA), 203 for confirmatory factor analysis (CFA) studying in the spring semester of 2017-2018 school year. Implementation of the scale was realized with participants who were determined through the combination of criterion and convenience sampling. In order to determine the content validity and face validity of the scale, expert opinions were obtained, while both EFA and CFA were performed to assess the construct validity of the scale's measures. Analyses revealed one-factor structure which sheltered 30 items, which explained 39.92 percent of the total variance with a high internal consistency coefficient. The CFA on the one-factor structure revealed acceptable fit indices as well. Based on these findings, it could be concluded that the scale is an instrument that produces valid and reliable measures, and that can be used to determine fifth grade students' views on the curriculum evaluation of 2017 ITS course. For further studies, the scale can be implemented to a random sample form the population of 5th grade students to reveal their views on the curriculum and studies can be conducted in order to investigate in terms of different variables.Publication Duyarlı Sevgi Ölçeği: Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması(2012) Akın, Ahmet; Eker, Halime; 24624; 277021Bu araştırmanın amacı Duyarlı Sevgi Ölçeği’nin (DSÖ; Sprecher & Fehr, 2005) Türkçe formunun geçerlik ve güvenirliğini incelemektir. Araştırma 356 lise son sınıf öğrencisi üzerinde yürütülmüştür. Dilsel eşdeğerlik çalışmasında, DSÖ’nün Türkçe ve orijinal formlarında bulunan maddeler arasındaki korelasyon katsayıları 0,77 ile 0,97 arasında bulunmuştur. Açımlayıcı faktör analizinde 21 maddenin toplam varyansın %36,47’sini açıkladığı ve maddelerin tek boyutta toplandığı görülmüştür. Ölçeğin faktör yükleri 0,28 ile 0,78, madde toplam korelasyonu puanları ise 0,28 ile 0,70 arasında sıralanmaktadır. Doğrulayıcı faktör analizinde tek boyutlu modelin iyi uyum verdiği görülmüştür (x 2 =577,16, N=356, sd=181, p=0,0000, RMSEA= 0,079, NFI= 0,94, CFI= 0,96, RFI= 0,93, SRMR= 0,063). DSÖ’nün iç tutarlılık güvenirlik katsayısı 0,89, test-tekrar test güvenirlik katsayısı ise 0,82 olarak bulunmuştur. Bu sonuçlar DSÖ’nün Türkçe formunun geçerli ve güvenilir bir ölçme aracı olduğunu göstermektedir.Publication Eğitim Fakültesi Öğrencilerinin Eğitim Bilimine Giriş Dersindeki Temel Kavramlara Yönelik Yeterlikleri ve Kavram Yanılgıları(2012) Berkant, Hasan Güner; Eren, İsmail; ÖZDOĞAN, DİDEM; 55836; 149072Bu araştırmanın genel amacı, eğitim fakültesi öğrencilerinin eğitim bilimine giriş dersinde belirlenen 11 temel kavrama yönelik yeterliklerini ve yanılgılarını belirlemektir. Araştırma, tarama (survey) modelinde ve betimsel özelliktedir. Araştırmanın çalışma grubunu Kahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi Eğitim Fakültesi’nde öğrenim gören 61 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırma verileri, eğitime giriş dersine yönelik belirlenen 11 kavramı öğrencilerin yazılı olarak tanımlamaları ile toplanmıştır. Toplanan veriler nitel araştırma yöntemlerinden doküman analizi ile incelenerek, öğrencilerin kavram yeterlikleri ve yanılgıları belirlenmiştir. Ayrıca, veriler üzerinde betimsel istatistikler ve Mann Whitney U-testi yoluyla nicel analizler yapılmıştır. Araştırma sonuçları öğrencilerin eğitim bilimine giriş dersindeki temel kavramların tamamına yönelik ortalama yeterlik düzeylerinin çoğunlukla yetersiz düzeyde olduğunu ve her bir temel kavrama yönelik yeterlik düzeyleri bakımından kavramların yarısından fazlasında yetersiz olduklarını göstermektedir. Genel olarak öğrencilerin çoğu eksik tanımlama yanılgısına sahip olmasına rağmen, ilköğretim matematik öğretmenliği bölümü öğrencilerinin bilgisayar ve öğretim teknolojileri eğitimi bölümü öğrencilerine kıyasla daha yeterli oldukları belirlenmiştir.Publication Evaluating a graduate program of English language teacher education(2014) Keşli Dollar, Yeşim; Tekiner, Aylin; Doyran, Feyza; 43525; 43574; 159249This study evaluated the MA-TEFL Program at a foundation university. It focuses on strengths and weaknesses of the program and how much the program satisfies and meets the needs of the graduate studentstending to work as teacher trainers.The data was collected from the students, the professors, the administrators, and the graduates through a survey, interviews, and document analysis of the curriculum, course syllabi and materials. Qualitative data analysis techniques were used to identify the strengths, weaknesses of the program, and the students’ needs. This study illuminated new student needs which were not taped into. To meet students’ needs better, this program will be modified and proposed to the Council of Higher Education.Publication Examining University Students’ Self-Compassion and Compassionate Love Levels in Terms of Perceived Parental Attitudes(2018-11) Eker, Halime; Kaya, Mehmet; 277021; 136841The aim of this research is to investigate the relationship between parental attitudes perceived by the students, self-compassion and compassionate love levels, and differences occur in parental attitudes, self-compassion and compassionate love levels according to various variables. The research was conducted with 326 university students studying in different departments of Sakarya University Faculty of Education. Parental Attitude Scale (PAS), Self-Compassion Scale (SCS), the Compassionate Love Scale (CLS) and Information Collection Form were applied in the study. The research data were analyzed by correlation, T-test and One Way (ANOVA). The results of the research revealed that the self-compassion level of the students who perceived the parents' attitudes as democratic was high, whereas the self-compassion level of the students who perceived the parental attitudes as authoritarian and protective-demanding was low. It was also found out that the students who perceived their parents' attitudes as authoritarian and protective-demanding had high compassionate love levels. The present study demonstrated the authoritarian and protective-demanding parental attitudes perceived by university students differed according to sex, the democratic parental attitude differed in terms of the number of siblings, and the compassionate love differed in terms of gender. It was revealed that there was a negative relationship between self-compassion and compassionate love.Publication Hayranlık Ölçeği Türkçe Formu Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması(2015) Akın, Ahmet; Yalnız, Abdullah; Anlı, Gazanfer; Eker, Halime; 24624; 279405; 277021Bu araştırmanın amacı Hayranlık Ölçeğini (Reysen & Branscombe, 2010) Türkçe’ye uyarlamaktır. Araştırma Sakarya Üniversitesinde öğrenim gören 304 öğrenci (171 kız ve 133 erkek) üzerinde yürütülmüştür. Doğrulayıcı faktör analizinde tek boyutlu modelin iyi uyum verdiği görülmüştür (x²= 64.66, sd= 39, RMSEA= .047, NFI= .97, CFI= .99, IFI= .99, RFI= .96, GFI= .96, AGFI= .94, SRMR= .036). Ölçeğin madde toplam korelasyon katsayıları ise .36 ile .73 arasında sıralanmaktadır. Ölçeğin Cronbach alfa iç tutarlık güvenirlik katsayısı .84 olarak hesaplanmıştır. Bu sonuçlar Hayranlık Ölçeği Türkçe formunun geçerli ve güvenilir bir ölçme aracı olduğunu göstermektedir.Publication Ideological tendencies of the teachers about the causes of vandalism in schools and solution proposals(2010) Nemlioğlu, Sevgi Birsel; Atak, Hasan; 55785; 48704Publication Kendini Sabotaj ile Psikolojik İyi Olma Arasındaki İlişkinin Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi(2015) Anlı, Gazanfer; Akın, Ahmet; Şar, Ali Haydar; Eker, Halime; 279405; 24624; 169037; 277021Bu araştırmanın amacı kendini sabotaj ile psikolojik iyi olma arasındaki ilişkiyi ve bu iki kavram arasındaki ilişkinin cinsiyet, algılanan gelir düzeyi, ebeveyn tutumları değişkenleri açısından anlamlı bir farklılık gösterip göstermediğini incelemektir. Araştırma Sakarya Üniversitesi’nin çeşitli bölümlerinde lisans öğrenimi gören 316 öğrenci ile gerçekleştirilmiştir. Araştırma sonucunda, kendini sabotaj ile psikolojik iyi olma arasında negatif bir ilişki olduğu saptanmıştır. Üniversite öğrencilerinin kendini sabotaj düzeylerinin cinsiyet açısından anlamlı farklılıklar gösterdiği, algılanan gelir düzeyi ve ebeveyn tutumları açısından ise anlamlı farklılıklar göstermediği bulunmuş; psikolojik iyi olma düzeylerinin ise cinsiyet ve algılanan gelir düzeyi açısından anlamlı farklılıklar gösterdiği, ebeveyn tutumları açısından anlamlı farklılıklar göstermediği bulunmuştur.Publication Okul haritaları araştırması: Kayıt tahminleri(1995) Nemlioğlu, Sevgi Birsel; Miller, W. R.; 55785Publication Orta öğretim öğrencilerinin internet ve oyun bağımlılık düzeylerinin incelenmesi(2014) Taş, İbrahim; Eker, Halime; Anlı, Gazanfer; 268515; 277021; 279405Gelişen teknolojinin kullanımı günlük hayatımızı kolaylaştırmaktadır. Ancak teknolojinin aşırı kullanımı insanı olumsuz şekilde etkilemektedir. Bu araçlardan günümüzde en yaygın kullanıma sahip olan bilgisayarın amacı dışında gereğinden fazla kullanılması önemli bir problem olarak görülmektedir. Bu çalışma orta öğretim öğrencilerinin internet ve oyun bağımlılık düzeylerinin sınıf, okul türü ve cinsiyete göre anlamlı düzeyde farklılaşıp farklılaşmadığını belirlemek amacıyla yapılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu, Ordu ili Fatsa ilçesinde 2013-2014 eğitim öğretim yılının ilk döneminde ortaöğretime devam eden 119 u kız 149’u erkek olmak üzere toplam 268 kişi oluşturmaktadır. Araştırma sonucunda hem internet bağımlılığı düzeyi hem de oyun bağımlılığı düzeyi açısından cinsiyete yönelik anlamlı bir farklılık bulunamamıştır. İnternet bağımlılık düzeyinin okul türü açısından Anadolu Lisesine devam eden öğrencilerle Sağlık Meslek Lisesi ve İmam Hatip Lisesi öğrencileriyle Sağlık Meslek Lisesi öğrencileri arasında anlamlı farklılık bulunmuştur. Oyun bağımlılık düzeyiyle okul türü açısından anlamlı farklılık bulunamamıştır. İnternet bağımlılık düzeyiyle sınıflar arasında anlamlı farklılık bulunmuştur. 9 sınıflarla 10 ve 11. Sınıfa devam eden öğrenciler arasında anlamlı farklılık bulunmuştur. 11. Sınıfa devam eden öğrencilerin internet bağımlılık düzeyinin daha fazla olduğu görülmektedir. Oyun bağımlılık düzeyiyle sınıflar arasında anlamlı bir farklılık bulunamamıştır.Publication Ortaöğretim Öğrencilerinde Affetme Esnekliği Ölçeği: Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması(2017) Çolak, Tuğba Seda; Koç, Mustafa; Eker, Halime; Düşünceli, Betül; 136252; 5766; 277021; 204714Araştırmanın amacı, ortaöğretim öğrencilerinde affetme esnekliğini belirleyen bir ölçek geliştirmek ve ölçeğin geçerlik ve güvenirliğini test etmektir. Araştırma 651 ortaöğretim öğrencisi ile gerçekleştirilmiştir. Ölçeğin yapı geçerliliğini test etmek için kullanılan açımlayıcı faktör analizi sonucunda ölçeğin toplam varyansının %45.5’ini açıklayan bir yapı elde edilmiştir. Açımlayıcı faktör analizi sonuçlarına göre; toplam 14 madde, üç faktörde toplanmaktadır. Faktörler affetmeyi tanıma, affetmeyi içselleştirme ve gerçek affetmeyi uygulama olarak tanımlanmıştır. Ölçeğin güvenirlik çalışması testi ikiye ayırma yöntemi ile gerçekleştirildiğinde .71 (p<.01) korelasyon bulunmuştur. Bu sonuçlara dayanarak Affetme Esnekliği Lise Formu Ölçeğinin eğitim ve psikoloji alanında kullanılabilecek, geçerli ve güvenilir bir ölçme aracı olduğu söylenebilir.