Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık Bölümü / Department of Psychological Counseling and Guidance

Permanent URI for this collectionhttps://hdl.handle.net/11413/6783

Browse

Now showing 1 - 20 of 57

Embargo
An analysis of educational faculty students’ research self-efficacy in terms of a number of variables
(Elsevier, 2015) Saral, Duygu Gizem; ÖZDOĞAN, DİDEM; 104052; 149072
Enabling students to acquire the research abilities is an educational issue. The target of education is to raise individuals with research-oriented attitudes and behaviours. Sustaining the research activities requires that, in addition to the compatibility of research environments, individuals and institutions to conduct the research have the competence facilitating them to do the research. Therefore, the need was felt to determine educational faculty students’ levels of research self-efficacy. This research examines whether or not educational faculty students’ research self-efficacy differs on the basis of gender, university, department, and taking or not taking the Scientific Research Methods course. The research sample was composed of 532 volunteering students attending the Psychological Counseling and Guidance, Elementary School Mathematics Teaching, Science Teaching, and Computer and Teaching Technologies departments of the educational faculties of Amasya and Eskişehir Osmangazi Universities. The research data were obtained through a 43-item, 5-pointed Likert scale of Research Competence (Büyüköztürk, 1997), with a reliability coefficient of α=0,89 . In the analysis of the data, the frequencies and the percentages for the variables were calculated, the one-way variance analysis (ANOVA) and the significance test for the difference between two averages (the t-test) were employed. When differences were found between the groups in consequence of the variance analysis, between which groups the differences were available was found via the Scheffe test. Consequently, it was found that educational faculty students’ research self-efficacy differed according to department, and to whether they took the Scientific Research Methods course; but that it did not differ according to gender or university.
Metadata only
Analysis of Young Learners’ and Teenagers’ Attitudes to English Language Learning
(2017) Arda, Seda; Doyran, Feyza; 227369; 159249
Attitudes begin to occur with the child’s birth and develop with the effects of his/her parents, peers, and the environment (Brown, 1994). Along with that, the attitudes have a significant effect on how much language learners become interested in learning (Inal & Evin, 2006). That’s to say, each language learner has the potential to develop different kinds of attitudes towards language learning. The present study focused on the attitudes of Turkish young learners and teenagers towards English Language Learning (ELL). It aimed to find out whether the attitudes of young learners change when they begin to be teenagers and whether the results correlate with the assumptions. If they correlate, the possible reasons behind that were tried to be named for these changes. Moon (2011) claims that compared to young learners, teenagers are inclined to lose their desire for language learning and they could be less motivated. In line with the statement of Moon (2011), the current study displayed that teenagers began to develop more negative attitudes towards ELL, losing their enthusiasm and motivation for ELL for various reasons. The implications of these results on education settings in Turkey were discussed and commented at the end of the paper.
Embargo
Are they problem learners or students with learning disabilities? What do teachers know about LD?
(2013) Doyran, Feyza; Canca, Irene; 159249
This research investigated the level of awareness and existing knowledge processed by general education instructors and counselors in a private school system regarding learning disabilities (LD) in Istanbul, Turkey. General education instructors who teach students from the age range of 5-19 in all subjects including English as Foreign Language practitioners as well as counselors who work with this population are the focus of this study. The main purpose of this study is to elicit current knowledge levels of learning disabilities awareness among teachers currently practicing in private school systems. The subsidiary purpose is to discern if learning disabilities in general or the targeting of specific disabilities should be the focus of training workshops and seminars. This study, therefore, is the first step of a needs analysis on this specific topic. One hundred participants who are currently working in this private school sector have completed a 25 question survey which was developed and piloted by Dr. Sheila Saravanabhaven of Virginia State University and Dr. RC Saravanabhaven of Howard State University and published in the International Journal of Special Education (vol. 25, no. 3, 2010). Permission for its use has been granted with the original survey to be administered. Additionally, the counselors currently administering to this populous were interviewed and asked specific questions regarding their preparation in the area of learning disabilities. The quantitative data were analyzed using SPSS and for the open-ended questions content analysis was applied. The analysis pointed to some discrepancies among awareness levels of educators with the focus of examination on pre-service courses required while pursuing a degree in Education as well as professional development exposure regarding learning disabilities awareness. The results of this study together with its implications on teaching and learning process show that in order to gain more awareness there is a need for teachers of all subjects to go through training workshops and seminars focusing on various types of learning disabilities which would eventually affect their student body. Special Education courses in the undergraduate teacher education programs should also put more emphasis on these issues.
Embargo
Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi Dersi Zorunlu Ders Olmalı Mı? Üniversite Öğrencilerinin Görüş ve Önerileri
(2013) Doyran, Feyza; Doyran, Muhabbet; 159249
Üniversitelerde okutulan ortak zorunlu derslerde öğrencilerin motivasyonu ve başarı oranı uzun yıllardır tartışılan bir konudur. Benzer bir şekilde, Meslek Yüksek Okulu (MYO) öğrencilerinin genelde derslere, özelde ise zorunlu olan ortak derslere olan ilgisi çeşitli araştırmalara konu olmuştur (Bekdemir, 2009; Kademli ve Hastürk, 2007). Bölümlerin temel derslerinin dışında kalan ve tüm bölümlere verilen Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi, Türkçe ve İngilizce derslerine öğrencilerin ilgisinin düşük olduğu gerek derslerin öğretim elemanları, gerekse öğrenciler tarafından dile getirilmektedir. 1934 yılından beri düzenli olarak verilen ve zorunlu olan Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi dersi, günümüzde bazı üniversitelerde sınıf ortamında yüz-yüze, bazılarında ise sanal ortamda çevrimiçi olarak verilmektedir. Adı geçen bu dersin verimliliğinin artırılması için öncelikle dersin gereksinimleri belirlenmeli; bu gereksinimlerin yerine getirilerek derslerin iyileştirilmesi sağlanmalı ve gençlerin tarih bilinciyle yetişebilmesi için daha çok çaba harcanmalıdır. (Aksoy, 2003; Akbaba, 2009; Özüçetin ve Nadar, 2010). Bu bağlamda, ifade edilen sorunlar, dersin içeriği, işleniş yöntemi, verilen ödevlerin işlevselliği, dersin genel olarak sağladığı faydaları açısından bilimsel bir araştırma konusu olarak irdelenmek istenmiş ve öğrencilerin görüş ve önerileri alınmıştır. Çalışma, geniş kapsamlı bir program değerlendirme ve geliştirme çalışmasının ilk aşaması olacağı için eğitimde program geliştirme modelleri incelenmiş ve Brown’ın (1995) temel aldığı ana başlıklar kullanılmıştır. İhtiyaç Analizi, Amaç ve Hedefler/İçerik, Kullanılan Materyaller, Verilen Ödevler ve Ölçme ve Değerlendirme olarak belirtilen bu başlıklar araştırmayı yönlendirmiştir. Bu noktadan hareketle, Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi dersini henüz sınıf ortamında vermeye devam eden üniversiteler incelenmiş ve bu araştırma kapsamında bir vakıf üniversitesinde öğrenim görmekte olan 86 Meslek Yüksek Okulu öğrencisinin bu derse ilişkin deneyimleri, görüş ve önerileri sorulan açık uçlu sorularla alınmıştır. Ardından, daha detaylı veri toplamak amacıyla 9 öğrenci ile yüz yüze görüşmeler yapılmıştır. Nitel araştırma deseni kullanılan çalışmada, toplanan verilerin içerik analizi sonucunda öğrencilerin dersin zorunlu olmasını uygun gördükleri, dersi faydalı buldukları, fakat dersin içerik, işleniş yöntemi ve verilen ödevlerin faydası açısından kapsamlı değişiklikler önerdikleri görülmüştür.
Embargo
Bedeni Beğenme Ölçeği: Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması
(2015) Anlı, Gazanfer; Akın, Ahmet; Eker, Halime; Özçelik, Basri; 279405; 24624; 277021; 136842
Bu araştırmanın amacı Bedeni Beğenme Ölçeği’nin (BBÖ; Tylka, & Wood-Barcalow, 2015) Türkçe formunun geçerlik ve güvenirliğini incelemektir. 5’li Likert türü bir ölçme aracı olan BBÖ 10 maddeden oluşmaktadır. Katılımcılar araştırmada tamamen gönüllü olarak yer almıştır. Araştırma İstanbul ilinde çalışan 200 öğretmen üzerinde yürütülmüştür. İlk aşamada ölçeğin İngilizce formu, iyi düzeyde İngilizce bilen 3 öğretim üyesi tarafından Türkçeye çevrilmiş ve Türkçe formlar geri tercüme edilerek Türkçe ve İngilizce formlar arasındaki tutarlılık incelenmiştir. Daha sonra Türkçe form eğitim bilimleri bölümünden iki akademisyen tarafından gözden geçirilmiştir. En sonunda Türkçe formu birkaç düzeltme yapıldıktan sonra tekrar birlikte görüşülmüş ve geçerlik ve güvenirlik analizleri hazırlanmıştır. Bu çalışmada Bedeni Beğenme Ölçeği’nin geçerlik çalışması olarak yapı geçerliği için doğrulayıcı faktör analizi (DFA) yapılmıştır. Bedeni Beğenme Ölçeği’nin güvenirliği iç tutarlık, madde analizi ise düzeltilmiş madde-toplam korelâsyonuyla incelenmiştir. Geçerlik ve güvenirlik analizleri için SPSS 13.0 ve LISREL 8.54 programları kullanılmıştır. Ölçeğin madde toplam korelasyonu katsayıları ise. 31 ile. 76 arasında sıralanmaktadır. Doğrulayıcı faktör analizinde tek boyutlu modelin iyi uyum verdiği görülmüştür (RMSEA=.077, NFI=.92, CFI=.95, IFI=.95, GFI=.93). BBÖ’nün iç tutarlılık güvenirlik katsayısı .88 olarak bulunmuştur. Bu sonuçlar BBÖ’nün Türkçe formunun geçerli ve güvenilir bir ölçme aracı olduğunu, bireylerin bedeni beğenme düzeylerini değerlendirmede geçerli ve güvenilir bir araç olarak kullanılabileceğini göstermektedir.
Metadata only
Beliren Yetişkinlerde Toplumsal Cinsiyet Algısı ile Özyeterlik ve Kendini Sevme Arasındaki İlişkinin İncelenmesi
(2019-10-24) Erol, Sena; 302592
Amaç: Bu çalışma beliren yetişkinlerin toplumsal cinsiyet algıları ile öz-yeterlik ve kendini sevme düzeyleri arasındaki ilişkiyi saptamaya yönelik olarak planlanmıştır. Bunun yanında çalışmada beliren yetişkinlerin toplumsal cinsiyet algılarının, cinsiyete ve annenin aktif olarak çalışma durumuna göre farklılaşıp farklılaşmadığı da incelenmiştir. Yöntem: 2018-2019 öğretim yılının bahar döneminde gerçekleştirilen çalışma, uygun örnekleme yöntemi ile ulaşılan 18-24 yaşları arasındaki 177 beliren yetişkini kapsamaktadır. Araştırma, nicel araştırma yöntemlerinden ilişkisel araştırma desenine uygun olarak tasarlanmıştır. Verilerin toplanmasında Toplumsal Cinsiyet Algısı Ölçeği, İki Boyutlu Benlik Saygısı: Kendini Sevme/Özyeterlik Ölçeği ve Demografik Bilgi Formu kullanılmıştır. Elde edilen verileri analiz etmek için SPSS 25.0 istatistik paket programından yararlanılmıştır. Beliren yetişkinlerin toplumsal cinsiyet algıları ile kendini sevme ve öz-yeterlik düzeyleri arasındaki ilişkiyi belirlemek üzere Pearson Momentler Çarpım Korelasyon Katsayısı Tekniği ve toplumsal cinsiyet algısının cinsiyete ve annenin çalışma durumuna göre farklılaşması durumunu belirlemek için ise Bağımsız Gruplar t-Testi uygulanmıştır. Bulgular: Çalışmaya katılan beliren yetişkinlerin %36,8’i erkek, %63,2’si ise kadınlardan oluşmaktadır. Bu bireylerin %38’inin annesi çalışmakta olup, %62’sinin annesi aktif olarak çalışmamaktadır. Çalışmada toplumsal cinsiyet algısının cinsiyete göre kadınların lehine anlamlı düzeyde farklılaştığı (p<0.05) görülmüştür. Kadınların Toplumsal Cinsiyet Algısı Ölçeği puan ortalaması 111.18, erkeklerin ise 92.87’dir. Çalışmaya katılan bireylerin toplumsal cinsiyet algıları puanları ortalamasının annenin çalışma durumuna göre anlamlı bir farklılık (p<0.05) gösterdiği bulunmuş, annesi çalışan bireylerin toplumsal cinsiyet algısı puan ortalamasının 112.38, annesi çalışmayan bireylerin ortalamasının ise 99.56 olduğu görülmüştür. Çalışmaya katılan bireylerin toplumsal cinsiyet algıları ile kendini sevme (r= -,038) alt boyutu arasında negatif yönlü düşük düzeyde ve öz-yeterlik (r= 0,058) alt boyutu ile pozitif yönlü düşük düzeyde ilişki bulunduğu görülmüştür. Sonuç: Yapılan çalışma sonucunda, hayatlarının önemli alanlarında deneyimlerde bulunması beklenen beliren yetişkinlerin toplumsal cinsiyet algıları üzerinde cinsiyet ve annenin çalışma durumunun anlamlı bir etkisinin olduğu ortaya konmuştur. Bunun yanında bu bireylerin toplumsal cinsiyet algıları ile öz-yeterlik ve kendini sevme düzeyleri arasında anlamlı ilişkiler bulunmamıştır. Sosyal olgunlaşma süreci içindeki beliren yetişkinler için, sosyal bir kavram olan toplumsal cinsiyet algısının anlamın saptamak önemli görünmektedir. Bu çalışma literatür ile uyumlu olarak, beliren yetişkinlerde kadınların toplumsal cinsiyet algısının erkeklere göre daha olumlu olduğunu ve annenin beliren yetişkinlikte de bir rol model olarak toplumsal cinsiyet algısına olumlu katkılarda bulunduğunu göstermesi açısından önemlidir. Bu dönemde bireylerin toplumsal cinsiyet algıları ile öz-yeterlik ve kendini sevme düzeyleri arasında beklenen kuvvette ilişkiler bulunmamasının ise alanyazın ile çelişkiler gösterdiği söylenebilir. Toplumun ürettiği bir kavram olan toplumsal cinsiyet algısının olumluluğu ile bireylerin öz- yeterlik ve kendini sevme düzeyleri arasında düşük düzeyde ilişkilerin varlığı ortaya konmuştur. Toplumsal cinsiyet algısının yüksek oluşunun, aynı toplulukçu ve ataerkil kültürde yaşayan beliren yetişkinler için sosyal uyumsuzluk yaratabilecek bir unsur olabileceğinden hareketle, bu bireylerin toplumsal onaylanma ihtiyaçlarının varlığının bu sonuçta etkili olabileceği düşünülmektedir. Toplumsal cinsiyet algısı ile ilişkili olabilecek ve onu açıklayabilecek değişkenlerin belirlenmesinin ve bu algının yükseltilmesi için gerekli adımların atılmasının gerek bireysel gerek toplumsal anlamda önemli olduğuna inanılmaktadır.
Open Access
Biological Rhythm Disturbances in Drug-Free Adult ADHD Patients
(Psikofarmakoloji Derneği adına Mesut Çetin, 2019) Tarakçıoğlu, Mahmut Cem; Sakarya, Direnç; AKSOY, SENNUR GÜNAY; Sakarya, Ayşegül; Aksoy, Umut Mert
Objective: The aim of study was to examine the biological rhythms in drug-free ADHD patients with healthy controls in across-sectional study.Methods: 50 adult ADHD patients %26 female) between 17 and 42 years old (M=27.76 SD:6.80) and healthy controls (%56.6female) between 18 and 63 years old (M=31.39 SD:8.12) were recruited from Health Sciences University’s Bakirkoy MentalHealth Training and Research Hospital. Participants were assessed with clinical interview, Wender-Utah Adult ADHD RatingScale and the Biological Rhythms Interview of Assessment in Neuropsychiatry (BRIAN).Results: Adult ADHD patients scored higher on total scores (t=8.75, p<0.001), eating patterns (t=2.55, p<0.001), sleep patternssocial rhythm (t=3.41, p=0.001) and activity levels (t=3.0, p<0.001) in regarding to biologic rhythms. In the BRIAN subdomains;activity levels (t=4.59, p<0.001) and sleep-eating patterns (t=3.62, p<0.001) were also significantly different between the two groups.Conclusions: Our findings suggested that there was a significant difference between ADHD patients and healthy controls inmost dimensions of biorhythm.
Metadata only
Career Stress and Psychological Well-Being in Emerging Adulthood: The Moderating Role of Close Relationships
(2019-11-15) Erol, Sena; demir, ilkay; Atmacı, Kader; Battal, Elif Nur; 302592; 184598; 299767
Previous research linked career stress and poor amount of close relationships to negative psychological outcomes; however few studies focused on moderators in these relationships. The aim of the present study was to test the moderating role of family relations and romantic relationship status on the relationship between career stress and psychological well-being among emerging adults. Participants of the study were 270 university students (213 female; Mage=20,7; SD=2,1) from four universities in Istanbul. The Social and Emotional Loneliness Scale for Adults- Short Form (SELSA-S), PERMA-Profiler and a personal information form were used to collect the data. A three step hierarchical regression analysis was conducted in order to test the significance of the main and interaction effects in the model. The results of regression model revealed significant main effects of career stress, family relations, romantic relationship status and age on psychological well-being. Furthermore, results showed that family relations moderated the relationships between career stress and psychological well-being, while romantic relationship status yielded no significant interaction effects. In order to further examine the significant interaction effects in the model, a moderation analysis was conducted. The results indicate that less loneliness within the family, buffer the negative impact of career stress on psychological well-being.
Metadata only
Challenges of the Professionalization of Department Heads in Higher Education: A Qualitative Study in Turkey
(Turkish Education Assoc, Kızılırmak Caddesi No 8, Kocatepe, Ankara 00000, Turkey, 2016-04) Dimici, Kadriye; Seggie, Fatma Nevra; Caner, Havva Ayşe; HACIFAZLIOĞLU, ÖZGE; 161702; 145163; 111622; 123268
Professionalization of department heads is a relatively recent concept of interest in the higher education administration domain and as such few studies in the extant literature address the training needs of department heads and how they become more professionalized in their work. The aim of this study is to address this gap in the literature by examining the perceptions of department heads working in public and private universities in Turkey regarding the level of professionalization in their roles as leaders of departments. The authors of this study use a qualitative approach to interview fourteen participants from four universities in Istanbul. Thematic analysis is used to determine the main and sub-themes based on the statements of the participants. The findings of this study suggest that being a department head is not a professionalized field in Turkey and the department heads generally express negative opinions about the roles because of a variety of problems that occur as a consequence of some problems related to the position. In the light of the findings, there may be a need to start a discussion as to how department heads are chosen and trained in both public and private universities in Turkey.
Metadata only
Conceptual analysis of adolescent romance from adolescent and adult perspectives I
(2014) Nemlioğlu, Sevgi Birsel; Çok, Figen; 55785; 6480
Embargo
Counseling and Guidance Understandings of Guidance Teachers and Their Attitudes Towards Counseling and Guidance
(2015) Demir Güdül, Meryem; Can, Gürhan; 53476; 4656
In this study, it was aimed to study the relationships between counseling and guidance understanding of guidance teachers, who are in charge of giving counseling and guidance service to a class, and their attitudes towards counseling and guidance, and how their understanding of counseling and guidance and their attitudes towards counseling and guidance differentiate in terms of various variables. Within the framework of relational screening model, the Counseling and Guidance Inventory (Kepçeoğlu, 1975) and the Guidance Counselor Attitude Scale (Demir, 2010) were used in the study, which was conducted with 595 guidance teachers working in primary and secondary education institutions in Eskişehir. As a result of the study, it was determined that there was a moderate level relationship (r= .44) between guidance teachers’ understanding level of counseling and guidance and their attitude levels towards counseling and guidance. The female guidance teachers were found to have higher understanding of counseling and guidance and attitudes towards counseling and guidance than those of the male teachers. It was also determined that the guidance teachers’ understanding of counseling and guidance and their attitudes towards counseling and guidance did not differentiate in terms of branch. On the other hand, the guidance teachers who attended the in-service training about counseling and guidance were found to have more positive attitudes only towards counseling and guidance than the ones who didn’t attend the in-service training, whereas the guidance teachers working in primary education were found to have higher levels of both counseling and guidance understanding and attitudes towards counseling and guidance than the ones working in secondary education in terms of the stage of education the teachers work in. Similarly, the counselors who had 1-9 and 10-19 years of seniority had higher counseling and guidance understandings than the ones who had 20 and more years of seniority. The findings obtained as a result of the study were discussed in the light of relevant literature.
Embargo
Curriculum Development Based on Students’ Language Needs at a Vocational High School
(2017) Aktaş, Nezaket Birgül; Doyran, Feyza; 159249
The main goal of the study was to investigate the English language needs of 10th grade students at a Vocational High School and evaluate the existing language program to determine whether the current curriculum, syllabus, materials, and teaching activities meet their needs. The secondary aim was to propose a new curriculum in the light of the findings. Both quantitative and qualitative research methodologies, based on questionnaires and an interview, were used in this study. Four hundred and twenty six students (23 females and 403 males) attending different specific study fields; namely motor, metal, computer, electric, and eight English language teachers at the school participated in this study. The results indicated that students would like to master their speaking and listening language skills through technological equipment, technical books, visual and authentic materials. In addition, both students and teachers agree that an ESP course should be implemented in this school because the existing curriculum does not meet the needs of the students.
Metadata only
Development of a scale for students in evaluating 2017 information technology and software curriculum
(ESKISEHIR OSMANGAZI UNIV, FAC EDUCATION, ESKISEHIR OSMANGAZI UNIV, FAC EDUCATION, ESKISEHIR, 26480, TURKEY, 2019-10) Demir, Elif Buğra Kuzu; GÜNDÜZ, GÜLTEN FERYAL
The purpose of this study was to develop a valid and reliable instrument measuring the views of secondary school 5th grade students on the curriculum of 2017 Information Technology and Software (ITS) course. The study was carried out with 528 5th grade students (15 for pilot application, 320 for exploratory factor analysis (EFA), 203 for confirmatory factor analysis (CFA) studying in the spring semester of 2017-2018 school year. Implementation of the scale was realized with participants who were determined through the combination of criterion and convenience sampling. In order to determine the content validity and face validity of the scale, expert opinions were obtained, while both EFA and CFA were performed to assess the construct validity of the scale's measures. Analyses revealed one-factor structure which sheltered 30 items, which explained 39.92 percent of the total variance with a high internal consistency coefficient. The CFA on the one-factor structure revealed acceptable fit indices as well. Based on these findings, it could be concluded that the scale is an instrument that produces valid and reliable measures, and that can be used to determine fifth grade students' views on the curriculum evaluation of 2017 ITS course. For further studies, the scale can be implemented to a random sample form the population of 5th grade students to reveal their views on the curriculum and studies can be conducted in order to investigate in terms of different variables.
Metadata only
Development of the Teacher Counselling and Guidance Attitude Scale
(2010) Demir Güdül, Meryem; 53476
Embargo
Duyarlı Sevgi Ölçeği: Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması
(2012) Akın, Ahmet; Eker, Halime; 24624; 277021
Bu araştırmanın amacı Duyarlı Sevgi Ölçeği’nin (DSÖ; Sprecher & Fehr, 2005) Türkçe formunun geçerlik ve güvenirliğini incelemektir. Araştırma 356 lise son sınıf öğrencisi üzerinde yürütülmüştür. Dilsel eşdeğerlik çalışmasında, DSÖ’nün Türkçe ve orijinal formlarında bulunan maddeler arasındaki korelasyon katsayıları 0,77 ile 0,97 arasında bulunmuştur. Açımlayıcı faktör analizinde 21 maddenin toplam varyansın %36,47’sini açıkladığı ve maddelerin tek boyutta toplandığı görülmüştür. Ölçeğin faktör yükleri 0,28 ile 0,78, madde toplam korelasyonu puanları ise 0,28 ile 0,70 arasında sıralanmaktadır. Doğrulayıcı faktör analizinde tek boyutlu modelin iyi uyum verdiği görülmüştür (x 2 =577,16, N=356, sd=181, p=0,0000, RMSEA= 0,079, NFI= 0,94, CFI= 0,96, RFI= 0,93, SRMR= 0,063). DSÖ’nün iç tutarlılık güvenirlik katsayısı 0,89, test-tekrar test güvenirlik katsayısı ise 0,82 olarak bulunmuştur. Bu sonuçlar DSÖ’nün Türkçe formunun geçerli ve güvenilir bir ölçme aracı olduğunu göstermektedir.
Metadata only
Duyarlı Sevgi Ölçeğinin Türkçe Formunun Geçerlik ve Güvenirliği
(2011) Akın, Ahmet; Eker, Halime; 24624; 277021
Metadata only
Eğitim Bilimleri Alanında Lisansüstü Eğitimi Almakta Olan Öğrencilerin Görüşlerinin ve Beklentilerinin Belirlenmesi
(2011) Berkant, Hasan Güner; Eren, İsmail; ÖZDOĞAN, DİDEM; 149072; 55836
Metadata only
Eğitim Fakültesi Öğrencilerinde Yaşam Doyumu Yaşamda Anlam ve Bilinçli Farkındalık Arasındaki İlişkiler
(2013) Demir Güdül, Meryem; 53476
Embargo
Eğitim Fakültesi Öğrencilerinin Eğitim Bilimine Giriş Dersindeki Temel Kavramlara Yönelik Yeterlikleri ve Kavram Yanılgıları
(2012) Berkant, Hasan Güner; Eren, İsmail; ÖZDOĞAN, DİDEM; 55836; 149072
Bu araştırmanın genel amacı, eğitim fakültesi öğrencilerinin eğitim bilimine giriş dersinde belirlenen 11 temel kavrama yönelik yeterliklerini ve yanılgılarını belirlemektir. Araştırma, tarama (survey) modelinde ve betimsel özelliktedir. Araştırmanın çalışma grubunu Kahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi Eğitim Fakültesi’nde öğrenim gören 61 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırma verileri, eğitime giriş dersine yönelik belirlenen 11 kavramı öğrencilerin yazılı olarak tanımlamaları ile toplanmıştır. Toplanan veriler nitel araştırma yöntemlerinden doküman analizi ile incelenerek, öğrencilerin kavram yeterlikleri ve yanılgıları belirlenmiştir. Ayrıca, veriler üzerinde betimsel istatistikler ve Mann Whitney U-testi yoluyla nicel analizler yapılmıştır. Araştırma sonuçları öğrencilerin eğitim bilimine giriş dersindeki temel kavramların tamamına yönelik ortalama yeterlik düzeylerinin çoğunlukla yetersiz düzeyde olduğunu ve her bir temel kavrama yönelik yeterlik düzeyleri bakımından kavramların yarısından fazlasında yetersiz olduklarını göstermektedir. Genel olarak öğrencilerin çoğu eksik tanımlama yanılgısına sahip olmasına rağmen, ilköğretim matematik öğretmenliği bölümü öğrencilerinin bilgisayar ve öğretim teknolojileri eğitimi bölümü öğrencilerine kıyasla daha yeterli oldukları belirlenmiştir.
Embargo
Evaluating a graduate program of English language teacher education
(2014) Keşli Dollar, Yeşim; Tekiner, Aylin; Doyran, Feyza; 43525; 43574; 159249
This study evaluated the MA-TEFL Program at a foundation university. It focuses on strengths and weaknesses of the program and how much the program satisfies and meets the needs of the graduate studentstending to work as teacher trainers.The data was collected from the students, the professors, the administrators, and the graduates through a survey, interviews, and document analysis of the curriculum, course syllabi and materials. Qualitative data analysis techniques were used to identify the strengths, weaknesses of the program, and the students’ needs. This study illuminated new student needs which were not taped into. To meet students’ needs better, this program will be modified and proposed to the Council of Higher Education.

Browse

Browsing Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık Bölümü / Department of Psychological Counseling and Guidance by Title