Eğitim Bilimleri Bölümü / Department of Educational Sciences
Permanent URI for this collectionhttps://hdl.handle.net/11413/7994
Browse
Browsing Eğitim Bilimleri Bölümü / Department of Educational Sciences by Rights "http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/us/"
Now showing 1 - 2 of 2
- Results Per Page
- Sort Options
Publication Effectiveness of Motion Graphic-Based Narrative Therapy With a Cognitive-Behavioral Approach in Reducing Fluoride Varnish Therapy Anxiety for Six-Year-Old Children(Wolters Kluwer Medknow Publications, 2023) SHABANI, SEVİL MOMENİ; Darabi, Fatemeh; Azimi, Ahad; Shabani, MasoudBACKGROUND: Fluoride varnish therapy (FVT) is a dental caries preventive service that its effectiveness has been well documented. A lot of children, especially the five-year-old and six-year-old ones, are suffering with anxiety during this service and do not readily allow it. The present study aimed to cast light on the effect of motion graphic-based narrative story with a cognitive-behavioral approach in reducing FVT anxiety among six-year-old children. MATERIALS AND METHODS:This study was an intervention trial type that was conducted in Ardabil city and among school students. Five children suffering from FVT anxiety were randomly selected for the intervention. First, Venham and Gaulin-Kremer's anxiety scale was completed for them. The motion graphic-based narrative therapy was implemented for six weeks. Session 1 was assigned to filling the questionnaire and collecting data. The motion graphic-based narrative therapy started from the second session. The anxiety scale was filled for the children every ten days for a total of four times. The results were analyzed by Blanchard and Schwarz's progress formula and control charts. The intervention sessions included gathering information, watching motion graphics, relaxation skills, watching the process of performing fluoride varnish therapy, teaching the advantages of fluoride varnish therapy, and in the last session performing fluoride varnish therapy with the technique of attention diversion while watching motion graphics. RESULTS: The motion graphic-based narrative therapy by the cognitive-behavioral approach proved effective in reducing anxiety. At the end of the intervention sessions, the level of anxiety decreased from 8 to 2.2 and the statistical control chart of the process shows that the intervention process is stable and the stability in order to reduce anxiety and the results are within the control limits. CONCLUSION: The results show that motion graphic-based narrative therapy can be a psychotherapy method for reducing the symptoms of dental anxiety among children.Publication Türkiye, İran ve Hollanda'da Ortaokul ve Liselere Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık Öğretmeni/Uzmanı Yetiştiren Lisans Programlarının Karşılaştırılması(2019-11) momeni shabanı, sevil; GÜNDÜZ, GÜLTEN FERYAL; 308497; 308302Ülkelerin gelişmişlik düzeyleri ile vatandaşlarına sundukları eğitim olanakları arasında paralellikler söz konusudur. Eğitim kalitesinin de bir göstergesi olan öğretmen ve onun almış olduğu eğitim vatandaşlara sunulan eğitim-öğretim hizmetleri hakkında bilgi vermektedir. Bu sebepten dolayı öğretmen yetiştirme programları ve izledikleri modeller ülkelerin eğitim sistemine göre farklılık göstermektedir (Ergun, 2012). Bu araştırmada da Türkiye’de, İran’da ve Hollanda’da ortaokul ve liselerde görev yapacak olan Rehberlik ve psikolojik danışmanlık (RPD) öğretmeni/uzmanı-psikolog-sosyal hizmetler uzmanı yetiştiren lisans programlarının karşılaştırılması amaçlanmıştır. Türkiye’de 2018 yılında güncellenen öğretmen yetiştirme lisans programlarından birisi de Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık (RPD) lisans programıdır. İran’da ise 2012 yılında RPD ve Psikoloji lisans programları Psikoloji lisans programı altında birleştirmiştir. Hollanda’da ise ortaokul ve liselerde RPD öğretmenlerinin görev ve sorumluklarını psikolog ya da sosyal hizmetler uzmanı gerçekleştirmektedir. Araştırma verilerine doküman analizi tekniği kullanılarak yürürlükte olan lisans programları incelenerek ulaşılmıştır. Bu üç ülkenin programının karşılaştırması, ülkelerin yönetim şekilleri, eğitim felsefesi, yaşam biçimleri, kültürlerinin yükseköğretim eğitim programlarını nasıl etkiledikleri, benzerlikleri ve farklılıkları açısından önem arz etmektedir. Bununla birlikte yapılan araştırmanın Batı ve Doğu ülkelerinde RPD öğretmeni/uzmanı yetiştiren lisans programları hakkında bilgi sahibi olma ve bu bilgiler doğrultusunda Türkiye RPD ve Psikoloji lisans programlarına katkı sağlama ve ülkemizde PDR/Psikoloji lisans programlarında okuyan yabancı öğrencilerin eğitim kültürlerini anlayabilmede faydalı olacağı düşünülmektedir. Araştırmanın çalışma grubu Türkiye’nin İstanbul Kültür Üniversitesi, İran’ın Azad Eslami üniversitesi ve Hollanda’nın Saxion yüksekokulu ve UT Twente üniversitelerinde RPD öğretmeni/uzmanı yetiştiren lisans programları ile sınırlıdır.