Sürdürülebilir anaokulları: okul öncesi eğitim kurumlarının değerlendirilmesi
Sustainable preschools: an evaluation of early childhood education institutions
Abstract
Okul öncesi eğitim kurumlarının niteliği kurumun fiziksel özellikleri, kurumda uygulanan program ve
okulun içinde bulunduğu çevre tarafından belirlenmektedir. Mevcut araştırmada okul öncesi eğitim
kurumlarının sürdürülebilir kalkınma perspektifi değerlendirilmesi amaçlanmaktadır. Araştırmada
taramaya dayalı betimsel yöntem kullanılmıştır. Araştırma, Kuzey Kıbrıs Türk Cumhuriyeti (KKTC)
Girne bölgesinde devlete bağlı 33 okul öncesi eğitim kurumunda yürütülmüştür. Veri toplama aracı
olarak Erken Çocuklukta Sürdürülebilir Kalkınma için Çevresel Derecelendirme Ölçeği kullanılmıştır.
Ölçek, okul öncesi eğitim kurumlarının sürdürülebilir kalkınma perspektifi ile değerlendirilmesi
amacıyla geliştirilmiştir. Ölçek çevresel (madde sayısı 15), ekonomik (madde sayısı 13) ve sosyolkültürel
sürdürülebilir (madde sayısı 13) alt boyutları olmak üzere toplamda 41 maddeden
oluşmaktadır. Ölçeğin Türkçe versiyonu için içerik geçerliliği için uzmanlar arası uyum yüzdesi ile
güvenirlik çalışması için gözlemciler arası uyum yüzdesinin yüksek olduğu saptanmıştır.Yapılan
analizler sonucunda değerlendirmeye alınan okul öncesi eğitim kurumlarının çevresel, ekonomik ve
sosyal-kültürel alt boyutlarda yeterliliklerinin minimum düzeyde olduğu bulunmuştur. Sonuç olarak
değerlendirmeye alınan okul öncesi eğitim kurumlarının sürdürülebilir kalkınma perspektifine sahip
olmadığı söylenebilir. The quality of preschool institutions are determined by their physical features, applied curriculum and
environment that the school is situated. This study aims to evaluate sustainable development
perspectives in preschool institutions. In this study, a surveillance- based descriptive method was used.
This study was carried out in 33 state preschools in Kyrenia district of Turkish Republic of Northern
Cyprus (TRNC. Environment Rating Scale for Sustainable Development in the Early Childhood- ERSSDEC
was used as a data collection tool. The scale was developed to evaluate the pre-school
educational institutions from the perspective of sustainable development. The scale consists of totally
41 items, including sub-dimensions as environmental (15 items), economic (13 items) and sociocultural
sustainability (13 items). It was determined that there was high compliance among experts
regarding the content validity of the Turkish version of the scale and reliability studies indicated high
inter-rater reliability. As a result of the analysis of preschool institutions, it was found that those
preschool institutions taken into evaluation could only meet a minimum level of economic and socialcultural
subscales of proficiency levels. As a consequence, it is possible to draw the conclusion that the
evaluated pre-school education institutions do not possess sustainable development perspectives.
Subject
Collections
- Makaleler / Articles [39]