Person:
FATİH, YÜZBAŞIOĞLU

Profile Picture

Email Address

Birth Date

Research Projects

Organizational Units

Job Title

Arş.Gör.

Last Name

FATİH

First Name

YÜZBAŞIOĞLU

Name

Filters

20232
Reset filters

Settings

Search Results

Now showing 1 - 2 of 2
  • Thumbnail Image
    PublicationOpen Access
    Psikolojik Danışmanların Kaynaştırma /Bütünleştirme Eğitimine Yönelik Yeterlik Ölçeği Geliştirme Çalışması
    (Prof. Dr. Kadir Ulusoy, 2023) Akdal, Deniz; Bulat, Ece; FATİH, YÜZBAŞIOĞLU
    Özel gereksinimli bireylerin normal gelişim gösteren akranları ile aynı ortamda eğitim alması gerektiği düşüncesi tüm dünyada yaklaşık olarak son elli yıldır gündemde yer edinen bir konudur. Bu düşünce Türkiye’de de 1990’lı yıllardan bugüne gelişimini sürdürmekte olan kaynaştırma/bütünleştirme uygulamalarının ortaya çıkmasına zemin hazırlamıştır. Kaynaştırma/bütünleştirme uygulamaları, özel gereksinimli bireylerin normal gelişim gösteren akranlarıyla birlikte aynı eğitim ortamında aynı eğitimi almalarını destekleyen kapsayıcı bir eğitim stratejisidir. Buna ek olarak kaynaştırma/bütünleştirme uygulamalarının özel gereksinimli bireylerin kendi hızlarında öğrenmelerine destek olan ek uygulamaları, materyalleri ve düzenlemeleri sunmaya yönelik hizmetleri içerdiği de bilinmektedir. Kaynaştırma/bütünleştirme sürecinde okul psikolojik danışmanları yürütülen faaliyetlerde etkin bir şekilde yer almaktadır. Bu durumda kaynaştırma/bütünleştirme uygulamalarının başarılı bir biçimde gerçekleştirilmesi için okul psikolojik danışmanlarının yeterliliklerinin büyük öneme sahip olduğu düşünülmektedir. Bu çalışmada, “Okul Psikolojik Danışmanlarının Kaynaştırma/Bütünleştirme Eğitimine Yönelik Yeterlik Ölçeği” geliştirilmiştir. Bu amaç doğrultusunda Millî Eğitim Bakanlığına bağlı tüm kademelerde görev yapan ve kaynaştırma öğrencisi olan 155 okul psikolojik danışmanı çalışmaya dahil edilmiştir. Çalışmada, açımlayıcı faktör analizi ile Cronbach Alfa güvenirlik analizi yapılmıştır. Analizler sonucunda Akran, Paydaşlar ve Uzmanlık olmak üzere üç boyutlu bir yapının ortaya çıktığı tespit edilmiştir. Açımlayıcı faktör analizi çalışmasının ilk aşamasında toplam 53 madde analiz kapsamında değerlendirilmiş, analizler sonucunda ise 39 madde ölçeğin son şeklini oluşturmuştur. Analizler sonucunda üç boyutlu ve açıklanan varyansı %50 olan ve KMO değeri 0.89 olan bir yapıya sahip ölçek formatına ulaşılmıştır. Yapılan analizler sonucu, Cronbach’ın α güvenirlik katsayı 0.97 güvenirliğin yüksek olduğunu göstermektedir. Bu çalışmadan elde edilen ölçek puanları öncülünde literatürde yeni çalışmalar yapılması planlanabilecektir. Ayrıca bu çalışma kapsamında geliştirilen ölçme aracı okul psikolojik danışmanlarının kaynaştırma/bütünleştirme uygulamalarına yönelik kendi yeterlik durumlarını tespit etmelerine imkân sağlayacaktır.
  • Thumbnail Image
    PublicationRestricted
    The Effect of Interactive Videos Enhanced With Pop-up Questions on Teacher Candidates’ Learning Performance in Science
    (Routledge, 2023) Doğru, M. Said; FATİH, YÜZBAŞIOĞLU; Arpacı, İbrahim
    Background Since the early 20th century, the development and widespread adoption of information technologies have created new opportunities in various aspects of human life, including education. This situation has provided educators with numerous opportunities to develop innovative learning methodologies and environments. Nowadays, interactive videos, commonly used in educational settings, provide students with a self-regulated learning environment where they can access learning materials on-demand. Purpose In this research, our aim was to investigate the impact of interactive videos enriched with pop-up questions on the academic achievements of prospective science teachers. Sample A total of 330 science teacher candidates participated in the study. Study I, conducted to assess teacher candidates’ perceptions, involved 302 participants. Study II, which measured the direct effects of the tests, included 330 participants. Design and Methods The study employed a mixed-method design with a quasi-experimental approach to compare learning outcomes. Results The analysis revealed that the majority of participants expressed that interactive videos significantly contributed to their overall learning. While interactive videos did not have a direct impact on test performance, they were found to have an indirect effect. Conclusion Based on these findings, we concluded that interactive videos with pop-up questions positively influenced learning and are worthy of further exploration in future studies.