Temel Eğitim Bölümü (Okul Öncesi Eğitimi) / Department of Elementary Education

Permanent URI for this collectionhttps://hdl.handle.net/11413/6784

Browse

Now showing 1 - 19 of 19

Open Access
16. Ulusal Okul Öncesi Öğretmenliği Öğrenci Kongresi-Bildiri Özet Kitabı
(İstanbul Kültür Üniversitesi, 2024) Kolektif; ed., Sevcan Yağan; ed., Mehmet Toran; ed., Emine Hande Aydos; ed., Ebru Aydın Yüksel; ed., Gül Demir; ed., İpek Öztürk
Open Access
Are There Any Changes in Mothers' Attitudes? Analysis of the Impact of the Covid-19 Quarantine on Child-Rearing Attitudes
(Pergamon-Elsevier Science Ltd., 2022) TORAN, MEHMET; Özden, Bülent
The present study aims to examine the impact of the time spent by mothers at home with their children during the quarantine period that was implemented due to the COVID-19 pandemic on the mothers' child-rearing attitudes, taking into consideration some variables and the experiences of mothers. The study was designed using embedded mixed design, in which qualitative and quantitative research methods were used together. The quantitative research group consisted of 673 mothers and the qualitative research group consisted of 16 mothers. The research data was gathered online using the Lime Survey platform, and the interviews with the mothers were also held online. Demographic information form, the Child Rearing Attitude Scale, and a semi-structured interview form were used as data collection tools. Moderator variable analysis was used for the quantitative research data and descriptive analysis was used for the qualitative research data in support of the quantitative data. The findings revealed that the mothers' child-rearing attitudes changed depending on the variables concerning the children; however, the quarantine period instituted due to COVID-19 had an impact on the mothers' child-rearing attitudes depending on the variables of age and number of children. The qualitative findings obtained from the interviews supported the quantitative findings. However, it was revealed that the mothers' attitudes towards their children underwent changes during the quarantine period under COVID-19.
Open Access
Cha(lle)nging Childhoods: Reimagine Childhood in Uncertainty and Inequality: Abstract Book
(Istanbul Kültür University Press [İstanbul Kültür Üniversitesi Yayınları], 2024) Kolektif; ed., Mehmet Toran; ed., Mine Göl Güven
Open Access
Challenges of COVID-19: Preschool Teachers’ Views and Experiences During the Quarantine
(İstanbul Kültür Üniversitesi, 2022) Güneş, Gökhan; TORAN, MEHMET
The purpose of the study is to analyze the evidence gathered from the preschool teachers’ experiences during the COVID-19 pandemic quarantine. The study was carried out with 11 teachers who have professional experience ranging between 3 to 19 years from private and public preschools. The study was specified according to criterion sampling strategy under the purposeful sampling method. The data gathered via open-ended questions and the phenomenology method, one of the qualitative research designs, was used. The qualitative content analyses technique was applied for analyzing the data. It was reached remarkable themes about the preschool teachers’ pedagogical challenges during the COVID-19 pandemic based on the analysis of data. The themes and their subthemes are as follows: The theme “challenges in the distance education process” contains the sub-themes of children, teachers, and parents, the theme “views about educational policy in new normal” contains the sub-themes of technological infrastructure problems, unpreparedness, and negative attitudes, the theme “expectations for the improvement of distance education” contains the sub-themes of teacher training, effective family involvement activities, and technology-based programs.
Open Access
Development of Pre-Service Early Childhood Teachers' Technology Integrations Skills Through a Praxeological Approach
(Springer, 2022) Kulaksız, Taibe; TORAN, MEHMET
How to improve and what should be carried out for pre-service teachers' technological competencies for teaching purposes is still an important issue on the agenda of the higher education field. In light of this, we aimed to reflect the individual and collective technology integration knowledge and skills construction process of pre-service early childhood education teachers with democratic participation. We utilized the praxeological approach as a method and learning approach to reveal the reflections of the instructional technologies course. The participants in this study were 52 sophomore pre-service teachers in the early childhood education department. We collected the data from various sources such as interviews, portfolios, researchers' field notes, e-mails, online course evaluation form. We carried out the thematic analysis method to analyze the data. The findings indicated that three main themes emerged as initial challenges, learning process, and learning outcomes during enhancement of pre-service early childhood teachers' technology integration knowledge and skills. As a result, the praxeological approach used in instructional technologies courses in teacher education programs leads to a crucial digital transformation to be ready to become future teachers.
Open Access
Dikenli Gül: Türkiye’de Kırsal Kesimde Okul Öncesi Öğretmeni Olmaya İlişkin Fenomenolojik Bir Çalışma
(Anı Yayıncılık, 2019) YAĞAN, SEVCAN
Köy okulunda görev yapan okul öncesi öğretmenlerinin yaşadıkları öğretmenlik deneyimlerini ortaya çıkarmayı amaçlayan bu çalışma nitel araştırma desenlerinden fenomenoloji ile desenlenmiştir. Çalışmaya 2016-2017 eğitim-öğretim yılında, Diyarbakır, Ordu, Van, Bursa, Şanlıurfa ve Ağrı illerine bağlı bir köyde okul öncesi öğretmeni olarak görev yapan 9 okul öncesi öğretmeni katılmıştır. Araştırmanın verileri Skype programı aracılığıyla yapılan yarı yapılandırılmış görüşmeler yoluyla toplanmıştır. Araştırmanın sonucunda köyde öğretmenlik yapmanın manevi tatmini yüksek ancak öğretmenin mesleki gelişimine katkı sağlayan oldukça zorlu bir yolculuk olduğu; köy okullarında öğretmenlerin hem veliler hem de çocuklar ile dil ve iletişim problemleri yaşadığı; ısınma, su, elektrik, uygun olmayan sınıf ortamları ve materyal eksiklikleri olduğu dile getirilmiştir.
Open Access
Erken Çocukluk Çalışmalarında Gündem Olan Konuların İncelenmesi: Yaşadıkça Eğitim Dergisinin 30 Yılı
(İstanbul Kültür Üniversitesi, 2020) Doma, Evcan Afra; TORAN, MEHMET
Bu araştırmada, 1986-2015 yılları arasında ebeveynlere yönelik Türkiye’de yayımlanan Yaşadıkça Eğitim dergisinde erken çocuklukla ilgili makalelerin incelenmesi amaçlanmıştır. Nitel araştırma yöntemi ile yürütülen çalışmada 125 sayı içerisinde 231 makale dahil edilmiştir. Verilerin analizinde Makale Sınıflama Formu kullanılmıştır. Makalelerin derinlemesine incelenmesi için doküman incelemesi kullanılmıştır. Çalışmanın sonucunda, erken çocukluk döneminde çocuğun bütünsel gelişimi için anne baba eğitiminin önemli olduğu bulunmuştur. Tespit edilen diğer konulara daha az değinildiği belirlenmiştir. Değişen zamanla birlikte erken çocukluk döneminde öğretmenlerin de anne babalar kadar önemli olduğu anlaşılması üzerine Yaşadıkça Eğitim dergisinde buna göre yayın yapıldığı tespit edilmiştir. Yaşadıkça Eğitim dergisinde yayınlanan makalelerin tespit edilen her konu aralığında olması gerekliliği önerilmiştir.
Open Access
Erken Çocukluk Eğitiminden Beklentiler: Ebeveynler Ne Düşünüyor?
(Başkent Üniversitesi Eğitim Fakültesi, 2020) TORAN, MEHMET; Şahin, Derya
Erken çocukluk eğitiminin önemli bir parçası olan ebeveynlerin sürecin aktif katılımcıları olduğu için ebeveynlerin erken çocukluk eğitiminden beklentilerinin incelenmesi önem taşımaktadır. Bu önem ile mevcut araştırmada amaç çocuğu erken çocukluk eğitimine devam eden ebeveynlerin erken çocukluk eğitiminden beklentilerini açığa çıkarmaktır. Araştırma, nitel araştırma desenlerinden olan fenomenoloji deseni benimsenerek tasarlanmış, çalışma grubu ise amaçlı örnekleme yöntemi kullanılarak belirlenmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu çocukları normal gelişim gösteren ve 2’si özel 3’ü kamuya bağlı bağımsız erken çocukluk eğitimi kurumuna devam eden 14 gönüllü ebeveyn oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmış, elde edilen veriler içerik analizi ile analiz edilmiş ve açığa çıkan bulgular yorumlamıştır. Sonuç olarak mevcut araştırmaya katılan ebeveynlerin özellikle çocukların gelişimini desteklemeye, eğitimi nitelikli öğretmenlerin vermesine ve pedagojik uygulamalara yönelik beklentilerinin olduğu, bu beklentilerin ebeveynlerin farkındalıklarına paralel bir şekilde açığa çıktığı söylenebilir.
Open Access
Erken Çocuklukta Üstbilişin Doğası, Desteklenmesi ve Değerlendirilmesi
(İstanbul Kültür Üniversitesi, 2024) AYDIN, EBRU; Ünsever, Özge
Son yıllarda gerçekleştirilen araştırmalar, küçük çocukların üstbilişsel becerilerden yararlanma kapasitesine sahip olduklarını ve bu becerilerin erken çocuklukta desteklenmesine dair gerekliliği ortaya koymuştur. Literatürde kısa bir geçmiş i olan üstbilişin eğitim araştırmalarına dahil olması ile birlikte bu becerilerin kendiliğinden gelişip gelişmediği ya da hangi öğretim stratejileriyle desteklenebileceği konularında soru işaretleri doğmuştur. Bunlarla birlikte üstbiliş teriminin kapsamının ve sınırlarının belirlenmesi noktasında hala birtakım sınırlılıklar bulunmaktadır. Özellikle üstbilişin bilişten ayrılan özellikleri ve biliş ile etkileşimi, diğer düşünme becerilerinden neden farklı olduğu ve terimin doğası hakkındaki so ru işaretlerinin cevaplanması önem taşımaktadır. Bu çalışmada üstbiliş teriminin kökeni ve doğası açıklanmış, farklı üstbilişsel modeller karşılaştırılmış, erken çocuklukta üstbilişin ne doğrultuda geliştiği, nasıl desteklenebileceği ve değerlendirilebileceği konularında eğitimcilere ve araştırmacılara bir başvuru kaynağı oluşturmaya çalışılmıştır.
Open Access
The Examination of Demographics Influences on the Digital Parenting Awareness of Parents With 3-6 Years Old Children
(Van Yüzüncü Yıl Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, 2023) Kulaksız, Taibe; TORAN, MEHMET
This study aims to reveal the differences between digital parenting awareness by gender of the parent, age of the parent, perceived socioeconomic status of parent, daily internet usage duration of the parent, educational level of the parent, age of the child, number of children, and using a control app. Utilizing a cross-sectional survey method, the participants of the study consist of 308 parents with children ages 3 to 6. The Demographic Information Form and Digital Parenting Awareness Scale were administered and analyzed based on quantitative parametric analysis methods. Results showed that some demographics vary between mothers’ and fathers’ digital parenting awareness. Mothers show higher digital parenting awareness. Older parents are inclined to be digitally negligent of their children. Parents’ socioeconomic and educational levels almost do not influence digital parenting awareness. Parents do not act differently in digital environments regarding their pre-school age children. One-child families protect their kids from digital risks more than three-child families. It is important to emphasize that parents using the internet daily for more than four hours tend to have less awareness. Fathers/mothers using a parental control app have higher awareness to save and monitor their children online.
Open Access
From the Uncertain Times to Today: Unveiling the Early Childhood Education Research With Keywords
(Routledge Journals, 2022) TORAN, MEHMET
Open Access
Okul Öncesi Öğretmen Adaylarının Toplumsal Cinsiyet Rolüne İlişkin Tutumları ile Eleştirel Düşünme Eğilimleri İlişkisi
(Handan Deveci, 2019) Bayraktar, Seda; YAĞAN, SEVCAN
Öğretmenlerin cinsiyet rollerine ilişkin kalıplaşmış rolleri farkında olarak ya da farkındaolmaksızın sınıf içerisinde sürdürdükleri, öğretmenin cinsiyet rollerine ilişkin inanışları vebeklentilerinin çocukların davranışlarına etki ettiği bilinmektedir. Öğretmenler ders etkinliklerindeya da öğrencilerle olan ilişkilerinde bilerek ya da bilmeyerek bu kalıp yargılarla hareketetmektedirler. Cinsiyetçi olmayan bir eğitim yaratmak için en önemli güç öğretmenlerin gücüdür.Öğretmenin toplumsal cinsiyet eşitliği konusunda sınıfında neler yapabileceği, çocukların eşitlikçibakış açısı geliştirmesinde ne gibi yollar izleyeceğini bilmesinin ön koşulu öğretmenin toplumsalcinsiyete ilişkin geleneksel bakış açısını eleştirmesi yani bir başka deyişle eleştirel düşünmebecerisi ile bağlantılı olduğu düşünülmektedir. Bu bağlamda bu araştırmanın temel amacı, okulöncesi öğretmen adaylarının toplumsal cinsiyet rolüne ilişkin tutumları ile eleştirel düşünmeeğilimleri arasındaki ilişkiyi belirlemektir. Bu kapsamda, okul öncesi öğretmenliği lisansprogramında öğrenimlerini sürdüren 512 öğretmen adayına Toplumsal Cinsiyet Rolleri TutumÖlçeği ve Eleştirel Düşünme Eğilimi Ölçeği uygulanmıştır. Araştırma sonucunda okul öncesiöğretmen adaylarının toplumsal cinsiyet rolleri tutumlarının eşitlikçi olduğu ve eleştirel düşünmeeğilimlerinin yüksek olduğu belirlenmiştir. Okul öncesi öğretmen adaylarının toplumsal cinsiyetrolleri tutumu ile eleştirel düşünme eğilimleri arasında ana boyutlarda ve tüm boyutlarda pozitifyönlü, anlamlı bir ilişki bulunmuştur. Araştırmada toplumsal cinsiyet rolü ana boyutu ile eleştireldüşünme eğilimi ana boyutu arasında pozitif yönlü, orta derecede ve %12,6 etki bulunmuştur.
Open Access
Okul Öncesi Öğretmeni Mesleki Öz-Yeterlik Ölçeği Geliştirilmesi: Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması
(İstanbul Kültür Üniversitesi, 2024) TORAN, MEHMET; Mart, Mehmet; Özden, Bülent
Öğretmen yeterlikleri, öğretmenlik mesleği ile birlikte başlayıp yıllar içerisinde farklı çalışmalar ile eğitimdeki öneminden dolayı üzerinde durularak, geliştirilmesini sağlamak amacıyla üzerinde çalışmalar yapılan bir alandır. Öğretmenlik mesleği ile ilgili temel yeterlik alanları belirlenmiş olup, her bir öğretmenlik alanı için de özel alanlar belirlenmiştir. Bu çalışmada, okul öncesi öğretmenlerinin mesleki öz-yeterliklerini belirlemek üzere geçerli ve güvenilir bir değerlendirme aracı geliştirmeyi amaçlamaktadır. Ölçeğin geliştirilmesi sürecinde öncelikle 55 maddelik soru havuzu oluşturulmuş ve bir maddenin anlaşılır olmaması nedeniyle çıkarılmasıyla kalan 54 madde uzman görüşüne gönderilip kapsam geçerliği belirlenmiştir. Lawshe yöntemi kullanılarak ölçeğin kapsam geçerlik indeksi 0.76 olarak belirlenmiştir. Daha sonra ölçek üzerinde sırasıyla açımlayıcı faktör analizi, doğrulayıcı faktör analizi ve güvenirlik için test tekrar test yönt emi uygulanmıştır. Bu üç analiz süreci için veriler ayrı ayrı oluşturulan ve okul öncesi öğretmenlerinin yer aldığı üç farklı çalışma grubundan elde edilmiştir. Açımlayıcı faktör analizi sonucunda 29 maddelik 4 boyuttan oluşan bir yapı belirlenmiştir. Doğrulayıcı faktör analizi sonucunda ise 5 madde ölçekten çıkarılmış ve 24 maddelik 4 boyutlu ölçeğin “kabul edilebilir” bir model uyum düzeyine sahip olduğu belirlenmiştir. Test tekrar test yöntemi ile belirlenen anlamlı ve 0.777 düzeyindeki korelasyon katsayısı ile ölçeğin güvenirlik özelliğine sahip olduğu belirlenmiştir. Geliştirilen ölçek ile okul öncesi öğretmenlerinin hizmet öncesi ve hizmet sürecindeki mesleki öz-yeterlik durumlarının belirlenmesi, çeşitli değişkenlere göre değerlendirilerek gerekli destek hizmetlerinin sağlanması önerilmektedir.
Open Access
Parents and Children During the COVID-19 Quarantine Process: Experiences From Turkey and China
(Sage Publications Inc., 2021) TORAN, MEHMET; Sak, Ramazan; Xu, Yuwei; Sahin-Sak, Ikbal Tuba; Yu, Yun
This paper reports Turkish and Chinese parents' experiences with their 3-6 year-old children during the COVID-19 quarantine process. Thirteen Turkish and 11 Chinese parents participated in a study that employed semi-structured interviews to examine participant self-perceived experiences. Findings show that the study revealed many commonalities in the experiences of Turkish and Chinese parents with their children during the COVID-19 quarantine process. Cultural differences between parents did not appear to significantly reflect the responses of parents during this extraordinary period. Parents mostly described difficulties with home quarantine. Most parents stated that their daily schedule and routines had changed as a result of home quarantine. Parents also said that they were unaware of their children's developmental progress and the extent to which their children had grown up before the quarantine. Parents shared both positive and negative experiences during the process. Since the quarantine process is an extraordinary experience for all family members, parents should be encouraged to put those positive experiences and acquisitions into their future life.
Open Access
Policies and Practices of Early Childhood Education and Care During the COVID-19 Pandemic: Perspectives From Five Countries
(Journal of Childhood, Education and Society, 2021) TORAN, MEHMET; ve diğerleri...
The COVID-19 pandemic, which affects all areas of life, has also affected children in need of education and care. It is of great importance to develop policies that take into account the best interests of children in this process. In this review article, the policies developed for early childhood education and care during the pandemic period in five countries (Australia, Croatia, Hungary, Spain, and Turkey), how they are implemented, the problems that arose, and the solutions produced are discussed. As a result, the COVID-19 pandemic has revealed that we need to focus on eliminating the educational inequalities, set policies for the welfare of children on foundations that are more realistic, rebuild teacher training, and improve the welfare of families. Priorizating the best interests of the child in the policies to be developed and building the social ecology on justice will ease overcoming the crises that will be faced.
Open Access
The Role of Parents' Empathic Tendencies in Children Value Acquisition
(Anı Yayıncılık, 2020) Yakupoğulları, Ayşe; YAĞAN, SEVCAN
Purpose: The present study aims to reveal the predictive role of parents' empathic tendencies in children value acquisition. Research Methods: We conducted a relational survey study, including 170 children aged 60-72 months, 85 of whom were girls and 85 were boys, who were attending the kindergarten school in Malatya City, and their parents. The Pre-school Values Scale Student Form, Empathy Tendency Scale and Sociodemographic Information Form were used to collect data. Findings: Results indicated that there was a significant positive correlation between value of children and parent’s empathic tendencies. As empathic and sympathetic tendencies of parents increased, the children's respect, honesty, responsibility, cooperation, friendship and sharing scores increased. The findings showed that the values which had the highest average score were sharing, respect and honesty among the study group. Although the mean total empathy level of the mothers was higher than the fathers’, it was found that father empathy level was positively related with the child value levels, suggesting that the fathers had important role in child value education. Implications for Research and Practice: Parent training can be organized to increase the empathy skills of the families. Besides, different studies can be carried out to examine the factors affecting children’s value acquisition.
Open Access
Stay in Solidarity and Share Equally: An Open Access Journal in Childhood Studies
(Istanbul Kultur University, 2020) TORAN, MEHMET; Sackes, Mesut; Göl-Güven, Maden
Journal of Childhood, Education & Society (JCES) was founded as a product of collective thought under the leadership of Dr. Mehmet Toran in July 2019 by a group of early childhood researchers who conduct both collaborative and independent academic research. Under the light of scientific research, current publishing policies cannot eliminate inequalities in public access for transfer and access of knowledge that is generated for the public weal (Beall, 2013). Particularly, having a limited access to the knowledge in early childhood studies is acknowledged as the first step for constitution of JCES. In this context, we would like to underline that independent researchers who are voluntarily taking part in the emergence of JCES are involved in a very courageous endeavour. This collective constitution takes an important responsibility for the public as well, and we point out that to fulfil this responsibility, it embraces moral and ethical rules as a reference point. Objectives, scope and ethical principles of JCES are determined with the contribution of the editorial board. In addition, we make promise to the larger research community of early childhood area that we will make sure to contribute to the area by giving a priority to high quality of research with robust evidence.
Open Access
Supporting Teachers’ Professional Development: Examining the Opinions of Pre-school Teachers Attending Courses in an Undergraduate Program
(Pegem Akademi Yayıncılık, 2020) TORAN, MEHMET; YAĞAN, SEVCAN
This study aimed to determine the opinions of preschool teachers about courses they attended in a preschool undergraduate program in order to support their professional development. The case study, one of the qualitative research designs, was adopted in the study. Two sampling strategies, snowball and criterion sampling, were used for the determination of participants. 26 teachers from 6 different preschools voluntarily participated in the research. The data were collected through semi-structured interviews carried out in two steps; before and after participating in the courses in the preschool undergraduate program. Descriptive analysis was employed in the analysis of the data. Results revealed that preschool teachers put into practice in-service program outputs tailored to their needs and in line with their professional development needs and made suggestions so that in-service training programs to be designed for their professional development can be more effective. In conclusion, the preschool teachers were found to need alternative in-service training programs.
Open Access
TÜBİTAK Çocuk Hakları Serisi Kitaplarının Konu, Tema, İleti, Yazınsal ve Eğitsel İlkeler Açısından İncelenmesi
(Erzincan Binali Yıldırım Üniversitesi, 2023) Doğan, Bilge; AYDOS, EMİNE HANDE
Alan araştırmaları arasında çocuk hakları ile bilgi veren resimli çocuk kitaplarına ilişkin araştırmaların önemli olduğu düşünülmektedir. Bu nedenle yapılan araştırmada çocuk haklarıyla ile ilgili bilgi veren resimli çocuk kitaplarının konu ve kurgu, tema, ileti, yazınsal ve eğitsel ilkeler çerçevesinde incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden doküman analizi yöntemi kullanılmıştır. Yapılan doküman analizi ile ‘TÜBİTAK Yayınları Çocuk Hakları Serisi’nde yer alan 10 resimli öykü kitabı incelenmiştir. Veri toplama aracı olarak Sever (2014) tarafından hazırlanan ‘Çocuk ve Gençlik Edebiyatı Yapıtlarını Değerlendirme Ölçeği’ kullanılmıştır. Ölçek, toplamda 94 madde ve 5’li Likert tipi sekiz alt boyuttan oluşmaktadır. Araştırmada, ölçekte bulunan sekiz alt boyuttan ‘Konu ve Kurgu, İzlek (Tema), İleti, Yazınsal ve Eğitsel İlkeler’ boyutları kullanılmıştır. Araştırma kapsamında incelenen çocuk haklarını ele alan resimli çocuk kitaplarının incelenen boyutlar açısından kısmen yeterli ve çok iyi oldukları görülmüştür. Araştırmadan elde edilen sonuçlar; incelenen resimli çocuk kitaplarının içerik olarak yeterli ve iyi olduğunu, çocuklara erken yaşlardan itibaren haklarını öğretmek için kullanılabileceğini göstermektedir.